Band 25: Was heißt methodisches Arbeiten in der Musikpädagogik? Bernhard Hofmann (Hg.), Essen (Die Blaue Eule) 2004

Band 25

Autor/in	Inhalt	Seitenzahlen	Word	PDF
Hofmann, Bernhard	Vorwort	S. 7 - 9
	GRUNDLAGEN
Flämig, Matthias	„Fragen die mit „was“ beginnen, sind völlig falsch ...“ (Karl Popper).Was heißt das für die Musikpädagogik	S. 13 - 29
Lehmann-Wermser, Andreas / Niessen, Anne	„Deshalb weisen wir nochmals darauf hin, dass die von uns vorgeschlagenen Methoden auf keinen Fall als starre Regeln zu verstehen sind ... “Über die Individualität methodologisch reflektierter Forschung	S. 31 - 49
	ZEITGESCHICHTLICHE ENTWICKLUNGEN / HISTORISCHE MUSIKPÄDAGOGIK
Maas, Georg	Empirische Forschung zur DDR-Musikpädagogik? Anmerkungen zur Forschungsmethodik	S. 53 - 62
Talkenberger, Heike	Musikpädagogik im BildMethodik und Praxis der Interpretation von Bildquellen	S. 63 - 82
Schmitt, Rainer / Riemer, Franz	Fotodokumente zur Jugendmusikbewegung – was sie verraten und was sie verschweigen	S. 83 - 99
Voltz, Karen	Orgelunterricht am Lehrerseminar in StraubingVersuch einer Rekonstruktion	S. 101 - 118
Kruse-Weber, Silke	Reformansätze der Klavierpädagogik im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts	S. 119 - 146
	EMPIRISCHE MUSIKPÄDAGOGIK
Müller, Renate / Burr, Martin	Präsentative Forschungsmethoden zur Untersuchung von Musikinstrumentenpräferenzen in Schulen	S. 149 - 168
Rosenbrock, Anja	Komposition als Gruppenprozeß – erforscht mit qualitativen Methoden	S. 169 - 185
Herold, Anja	Verlust oder BefreiungInstrumentale Lernabbrüche in der populären Musik	S. 187 - 198
Gerhardt, Bert	Thematische Präferenzen zur Internetnutzung für den Musikunterricht Ein Vergleich quantitativer und qualitativer Forschungspraxis	S. 199 - 217

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